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认图形教学设计一等奖

2023-05-07 14:41 来源：出捊网点击：

认图形教学设计一等奖

1、认图形教学设计

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。

教学目标

1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方

形和圆，初步感受到图形间的异同。

2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。

教学过程

一、游戏中梳理回顾

1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？

2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

［评析：一个简单的搭积木游戏，既让学生尝试并体验了本节课运用最多的学习形式——合作，同时也让学生感受到平常的游戏中也蕴含着数学知识，从而为后继的学习活动既作了情感上的铺垫，又作了认知上的准备。］

二、探索中合作感知

1．引导认识长方形。

（1）看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

（2）画一画。

动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

（3）比一比。

请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的……

（4）揭示名称。

想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。

（5）找一找。

手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。

［评析：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。这一层次的教学就是试图通过看一看、摸一摸、画一画、比一比、找一找等多种形式的.活动让学生积累更多的对长方形的直观认识体验。同时在揭示概念时，通过对学生自己画出的各种各样的长方形比较，也巧妙地丰富了概念的外延，从而进一步加深了学生对长方形的认识。］

2．自主认识正方形。

（1）谈话启发方法。

刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

（2）学生活动，教师注意观察指导。

（3）交流后概括。

让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在实物投影仪上展示。

提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢？

概括：这些图形都是正方形。

（４）再看一看正方体的其他面是什么形状的？

［评析：引导学生把认识长方形的方法迁移到正方形的认识过程中来，学生凭借操作活动的直接感知和已有的知识经验，不仅能主动地认识正方形，同时也在体验着认识的方法。］

３．放手认识圆。

（１）引导回顾方法。

刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识其中一个面的形状。

（２）学生活动，教师注意观察指导。

（３）集体交流。

①交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

②交流图形：互相看一看画出的图形。

③揭示概念：我们画的这种图形又叫做什么呢？（圆）

（４）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

［评析：这一环节的设计，使学生能立地、主动积极地运用刚才认识图形的方法去认识圆，同时也考察了学生自觉运用已有的方法来认识新图形的能力，并通过相互间的交流让学生对圆有了一个较为全面的感知。］

４．初步辨析。

我们已经认识了长方形、正方形和圆，你能分别说出下面这些图形的名称吗？（出示以上三种图形混杂的多个图形让学生辨认）

５．联系生活，拓展延伸。

（１）平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图），里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找，说一说？

（２）在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。

2、认图形教学设计

教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第43－45页的例题及"想想做做"的习惯。

教学目标:

1.通过折纸、剪纸、拼图等活动，直观认识三角形和平行四边形。

2.知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

4.积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教具准备:

电脑课件，一张正方形纸，一张长方形纸，两个完全一样的直角三角形，两个任意三角形，一个平行四边形。

教学过程:

一、创设情境

小朋友，你们玩过走迷宫吗?今天老师也带来了一张迷宫图，大家一起来玩一玩。请你把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。

二、认识三角形

1.走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。提问:你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?请小朋友拿出你们桌上的正方形纸试试看。学生操作，教师巡视。

2.反馈:哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?电脑逐一演示

3.电脑演示正方形纸对折成三角形，提问:这是一个什么图形呢?演示另一个三角形，这一个是不是三角形?老师手里这张纸的形状是什么样的?这些其实都是三角形。(板书:三角形)

4.谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?

5.小结:在我们生活中，(电脑演示)像红领巾、三筒形小旗、三角板、马路上的路标的形状都是三角形。三角形有这样的，还有这样的(配合实物演示)，这些都可以叫三角形。电脑演示不同的三角形。

6.小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说:你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。学生操作。围完以后可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。

7.反馈:谁愿意把你围的三角形给大家看一看。指名评价。

8.小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了也让大家看看。

9.白菜老师又拿出了一张长方形的纸说:"小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。"学生操作，指名演示。

三、认识平行四边形

1.我谬了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老师，把茄子老师的两个三角形给撞飞了。小朋友找一找有没有飞到你的桌上?请小朋友拿出来比一比，看看这两个三角形怎么样?你能用这两个完全一样的三角形拼出这种图形吗（指平行四边形）试试看。在大部分小朋友拼出平行四边形后，提问:"有人知道它们的名称吗?"(若学生说不出，教师讲述名称)

2.跟在小老鼠尾巴后面的这一个是平行四边形吗?第二只小老鼠推来的是个什么图形呢?老师手中的这一个是……不错，它们都是平行四边形。(板书:平行四边形)

3.走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧它跳过篱笆，滑下楼梯，钻迸铁门。它玩的篱笆、楼梯、铁门上有我们刚才认识的平行四边形吗?指名上来找一找。

3、认图形教学设计

教学内容：

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第43－45页的例题及"想想做做"的习惯。

教学目标：

1、通过折纸、剪纸、拼图等活动，直观认识三角形和平行四边形。

2、知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。

4、积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教具准备：

电脑课件，一张正方形纸，一张长方形纸，两个完全一样的直角三角形，两个任意三角形，一个平行四边形。

教学过程：

一、创设情境

小朋友，你们玩过走迷宫吗？今天老师也带来了一张迷宫图，大家一起来玩一玩。请你把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。你们有没有信心闯过去？现在就让我们出发。（出示兔子舞的音乐）学生跟着音乐做动作。

二、认识三角形

1、走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。提问：你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？请小朋友拿出你们桌上的正方形纸试试看。学生操作，教师巡视。

2、反馈：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？电脑逐一演示

3、电脑演示正方形纸对折成三角形，提问：这是一个什么图形呢？演示另一个三角形，这一个是不是三角形？老师手里这张纸的形状是什么样的？这些其实都是三角形。（板书：三角形）

4、谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？

5、小结：在我们生活中，（电脑演示）像红领巾、三筒形小旗、三角板、马路上的路标的形状都是三角形。三角形有这样的，还有这样的（配合实物演示），这些都可以叫三角形。电脑演示不同的三角形。

6、小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：你能在我的.身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。学生操作。围完以后可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。

7、反馈：谁愿意把你围的三角形给大家看一看。指名评价。

8、小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗？请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。你能再画一个和刚才不一样的三角形吗？画好了也让大家看看。

9、白菜老师又拿出了一张长方形的纸说："小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗？如果能折出就能闯过我这一关了。"学生操作，指名演示。

三、认识平行四边形

1、我谬了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老师，把茄子老师的两个三角形给撞飞了。小朋友找一找有没有飞到你的桌上？请小朋友拿出来比一比，看看这两个三角形怎么样？你能用这两个完全一样的三角形拼出这种图形吗（指平行四边形）试试看。在大部分小朋友拼出平行四边形后，提问："有人知道它们的名称吗？"（若学生说不出，教师讲述名称）

2、跟在小老鼠尾巴后面的这一个是平行四边形吗？第二只小老鼠推来的是个什么图形呢？老师手中的这一个是……不错，它们都是平行四边形。（板书：平行四边形）

3、走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧它跳过篱笆，滑下楼梯，钻迸铁门。它玩的篱笆、楼梯、铁门上有我们刚才认识的平行四边形吗？指名上来找一找。

4、除了这些物体上有平行四边形以外，小朋友生活中有没有见过平行四边形呢？能不能说一说在哪儿见过的呢？老师这儿也藏着一个平行四边形，拿出一个玩具演示，看看平行四边形藏在哪儿呢？指名上来找一找。

5、可老师一不小心，把小白兔撞人了平行四边形迷宫，看看这个迷宫里哪儿个图形是平行四边形。你能说出其他图形的名称吗？

6、钉子板老爷爷又发话了小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？小组里的小朋友互相检查一下，如果没有围对，咱们就帮他改正过来。

7、刚才我们围了平行四边形，在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？学生操作。

四、巩固练习

在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。

1、小白兔要感谢大家，带我们到拼图室去玩一玩。你们玩过拼图吗？请拿出小白兔为你们准备好的两个完全一样的三角形，拼一个平行四边形，看哪一小组拼出的平行四边形多？（小组合作）指名说说是怎样拼的。（电脑演示）

2、小朋友们还想来拼一拼吗？现在请小组长拿出你们桌上的1号信封，把小白兔送给我们的礼物拿出来，你能用这一个长方形和两个完全一样的三角形拼一个长方形吗？试试看。用一个长方形和两个完全一样的三角形能拼出一个平行四边形来吗？请小组长拿出你们的2号信封里的东西拼拼看。互相检查。用一个长方形和两个完全一样的三角形除了可以拼成长方形和平行四边形以外，还能拼出什么图形来呢？请各组把拼出的图形拿出来交流一下，看看哪些是我们认识的，哪些我们还不认识。

4、认一认教学设计

教材分析

本课共有四组16个汉字，都是基本字，每四个为一组，每组都有其内在的联系。其中“刀、戈、弓、矢”逝代兵器的名称，“牛、马、车、舟”是牲畜和交通工具的名称，还有的是农作物的名称及动物身体某一部分的名称。这些字均有注音，并配有表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。

学情分析

学生已学了一部分拼音，可以让学生先试着拼读，采取多种形式让学生反复读，对于一些学生难读准的zhōu、guō、jiǎo，教师要示范。

教学目标

认知：认识 8个汉字，能够读准字音。

能力：通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

情意：在轻松愉快的学习中充分感受学习汉字的乐趣，培养学生的识字兴趣。

教学重点难点

认识8个生字，能够读准字音了解字义。

教学过程

课前5分钟

说一说你对事知识的了解，所认识的某一种兵器的名称、用途。

一、激趣引入

刚才，同学们说了很多高科技的现代武器，那在古代的战场上，那些英勇的将士们又是用哪些武器来作战的？

二、出示汉字，初步识记

1、出示8个字

你认识这些字吗？你是怎么认识的？

三、引导激趣，再记汉字

（一）教学刀、戈、弓、矢

1、出示图片让学生认一认，说一说这几件兵器的名称、作用。

2、刀：读准字音。（多形式读字，师随机指导、纠正。）

这个字和图上的刀什么地方很像？谁来指一指？

这把刀和我们平时见到的刀有什么不一样？平常人们用荡干什么？

谁来给它找找朋友？

3、戈：读准字音。简介这种兵器。

出示动画，体会字的变化，加强记忆。

4、弓：读准字音。出示动画，体会字的变化，加强记忆。

讲《惊弓之鸟》的故事。

弓还有一个好兄弟，它们经常要配合起来使用，那就是矢。

5、矢：读准字音。矢就是我们通常讲的箭。有个成语叫有的放矢，就是讲要瞄准目标放箭。

6、巩固4个字

学生先读书练习，在开火车读。

演一演：用兵器。

（二）教学牛、马、车、舟

1、创设情境《送信》，引出4幅图，出示图片让学生认一认，说一说它们的用途。

2、牛：读准字音。

最特别的地方在哪？引导观看动画，记忆字形。

引导组词。

3、马：读准字音。

看看这个字和图上的马什么地方很像？让学生上台指一指。

出示动画，记忆字形。

引导组词。

4、车：读准字音。

看看“车”字是怎么变过来的？出示动画，记忆字形。

过去人们用马车作为交通工具，那你还知道有什么车？

5、舟：读准字音。

舟就是船，它是一种在什么地方使用的交通工具？

出示动画，记忆字形。

讲《刻舟求剑》

6、巩固4个字

有了这四样宝贝，你想怎样完成这次的送信任务？引导学生说说怎样用这四种交通工具。

谢谢小朋友！送信任务成功完成，这次战争取得了胜利。大家可不要忘记帮我们送信的这四样宝贝呀！

读读这4个字。

四、游戏巩固

1、游戏：听音找字

2、听故事找朋友

3、齐读这8个字

五、全课总结

今天，我们又学了《认一认5》的8个字，看看这8个字，哪些是打仗用的兵器？哪些逝代的交通工具？

5、认一认教学设计

教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，初步了解这些字的意思。

教学重难点：理解“东、西、南、北”四个主要方向。

教学准备：小黑板、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、复习前面“认一认”中学过的10个生字。

多种形式读

二、学习16个汉字

1、认读生字中学习过的红色音节

小黑板出示：

学生自由练读、指名读、齐读

2、小黑板出示本课16个生字

请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

（1）师范读

（2）学生结合插图识记字形

（3）检查读

3、运用游戏巩固。

（1）第一组词语（做游戏识字）

过渡：小朋友们读得这么好，下面老师请大家玩个送字游戏，根据老师的动作，找一个字送给我。

a、教师走出教室

指名说，领着大家读

b、老师出去后进来

学生齐说入，齐读

c、老师打开灯

指名说：开开火车读

d、关上灯

指名读

e、练习用开关说话

我们还可以说开关什么？

（2）第二组词语（运用动作识字）

a、运用动作识字

看老师做动作找字，和可以说字请学生做出相应的动作。

b、多种形式读

（3）第三组词语（运用儿歌识字）

过渡：小朋友们学得这么认真，做得这么端正，老师奖励你们一首儿歌：早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。（为下文做铺垫）

a、小朋友们，你知道早晨太阳从哪边升起吗？

用手指着东的方向读东

b、到了傍晚，太阳从哪边落下？

老师走到西面，学生用手指着西读。

c、根据儿歌内容读南、北

南边同学、北边同学拿着南北读

d、学生比赛读

（4）第四组词语（联系生活实际识字）

a、指名前后两人说说谁在前，谁在后，生拿卡片读

b、练习说话：我的前面是谁？后面是谁？

c、我们回答问题举哪只手？写字呢？

d、生举卡片读，多种形式读

4、打乱顺序检查读

齐读、开火车读、指名读

三、写音节

过渡：你们真的和16个汉字交上了朋友，现在自己选三个音节来写一写，比一比谁写的漂亮。

1、师生同做写字操

2、写音节

3、评价。

6、认一认教学设计

教学目标：

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音，同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。

教学准备：

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“日月锈云电风雨”八个汉字

2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。

一、自学

1、（出示：谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。

谜底：太阳

看象形字演变图，认识“日”。日指的就是太阳

组词，理解相关词义

2、当太阳渐渐西落，谁出现在天空？（月亮）

看图，由演变图认识“月”

了解和月亮的有关知识（圆月，满月，月牙等）

3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨，他们是谁？（星星）

认读“星”，读准字音

认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌

4、“日、月、星”都会发出耀眼的光（认读）

还有什么会发光？

5、出示四个字，一起认读，记忆

我的十分钟：

二、互学

1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的｛出示图画｝

说说每幅图分别画的是什么？

2、借助拼音，自己读读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。

四人小组成员图文对应，初步认识4个生字。

小组活动：

（1）联系图，认一认，如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

（2）说一说每一种自然现象有什么特征，或者你对他们有什么了解。

（3）给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了云，请大家跟我读云。

2、你对云有哪些了解？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师读字，学生找出卡片，举起。

3、齐读

第二课时

课时目标：

1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字

2、理解汉字的意思，尤其是“食”和“行”。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字，他们也是我们生活中不可缺少的一部分。

[出示：图和字]仔细看一看，图上的人们在干什么（前4幅图）

读图，认识汉字，理解意思

我的十分钟：

小组活动：

说一说：说一说图上的人们在干什么。

读一读：读准字音，是什么意思

想一想：我们的生活为什么离不开他们

二、交流所学

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了衣，衣服的衣，请大家跟我读衣。

2、生活中能少了它吗？为什么？

不同天气，我们穿不同的衣服（出图，了解）

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

三、学习后4个字

生活中，还有一些人也是和我们密不可分的。（出图）

认读：父母，理解意思

我们都是爸爸妈妈的儿女

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

7、认一认教学设计

【教学目标】

1.正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形，根据图画初步了解字义。

2.了解识字的多种途径，培养自主识字能力。

3.在丰富多彩的识字情境中，培养识字的浓厚兴趣。

【教学重点】

正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形，根据图画初步了解字义。

【教学重点】

了解识字的多种途径，培养自主识字能力。

【教学流程】

一、创设情境，复习导入

1.师:看到同学们这么好学上进，今天智慧老人特地来到了我们的课堂上，打个招呼吧！(出示:智慧老人向大家问好的画面)

2.师:看，智慧老人首先给我们带来了上节课学过的生字，还认识吗？我们来开小火车吧，每个人读一个字。（出示上节课的八个生字。）

3.师:同学们记性真好.不过，智慧老人说了：要想做真正的“识字大王”，还得学会他带来的新的8个生字，有信心吗？

4.师: (出示8幅图画)我们先来看这八幅图，仔细看一看，猜一猜它们对应的生字宝宝是谁呢?(由图入手，使字与图产生联系)

5.师：这八个生字宝宝就是我们今天要学习的内容，它也藏在语文书《认一认5》中，请举起右手和老师一起板书课题，齐读课题。

【设计意图:兴趣是最好的老师。创设“智慧老人”评“识字大王”的童话情境，引领学生置身于童话世界中，做童话中的主人公，激起了学生的好奇心与好胜心，激发了学生的识字兴趣。】

二、尊重差异，自主识字

1.师:你们想很快和这8个生字宝宝交上朋友吗？那么，我们首先来回忆一下学过的识字方法。（图画识字法，拼音识字法，名字识字法，字理识字法……）

2.师:同学们知道的识字方法可真多呀，下面请同学们用上刚才说的方法，认真地看，用心地想。两分钟后，我们看谁认识的生字宝宝最多，识字方法最巧妙。（开始，注意静静地看，仔细地想，一会儿我们来汇报）

3.师:谁来说一说：你认誓个字？你是怎么认识的？

根据学生的回答，师相机总结识字方法:

①借助拼音识字：你能学以致用，真棒，请你做“小老师”教同学拼读。

②看图识字：这种方法真方便。

③生活中识字：你真是生活的有心人!

4.师相机重点讲解：

革：出示古字，表示手持工具除去动物身上的毛。瞧，"革"来了!大家好，我是"革"。我是加工过的动物的皮，我的用处可多了，图上的皮包就是用我做的，我还可以做皮鞋，皮衣，皮沙发……不过，为了保护动物，现在人们几乎选用人造革来代替我们制作物品了。同学们，记住我了吗？

麦：（出示图片）这就是麦子，麦子成熟了，农民伯伯把它们收回家，磨成白白的面粉，就可以做成许多小朋友们爱吃的东西了，你知道有什么吗？

5.带拼音多种形式朗读（指名读，开火车读，小组循环读）相机正音，重点指导读准齿(翘舌音)、果(三拼音)、麦、豆(复韵母)的字音。

6.师:看，拼音小帽拿掉了，你还认识它们吗？敢不敢接受挑战？先自己练读两遍，然后同桌用生字卡片检测。（老师打乱顺序开火车认读）

【设计意图:针对学生识字基础的不同，充分尊重学生的主体地位，先让学生自主识字，在汇报识字情况时，灵活地总结识字方法，实现识字的可持续性发展。再利用多种形式的游戏引导学生读准字音，分清字形，理解字义，层层推进，在寓教于乐的同时达成识字目标。】

三、课间休息：欣赏图片

四、做“找朋友”游戏(给生字组词，造句)。

1.师:生字宝宝我们已经认识了，你们能帮它们找到好朋友组成词语，并说一句话吗？

例：我来给羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！

2.师:下面，每人选一个最想介绍的生字宝宝，把它介绍给同桌听一听。

3.学生上台展示。

【设计意图:引导学生对生字进行组词、造句，激发他们的参与热情，自主、合作的学习方式，又使所有学生都进入了情境，在体验学习中实现了对生字的认识与运用。】

五、寻找规律，诵读生字

1.师:这8个生字宝宝可以4个4个连起来读，可好听了。听!(师范读)谁来试试？

2.指名读，男女生分别读。

3.师:同学们，睁大眼睛观察一下，这两排生字有什么规律呢 (第一排4个字都是动物身体的一部分，第二排4个字都是食物)

4.师:小结：“羽、角、齿、革”都是动物身体的一部分，动物给人们带来了很多乐趣，是人类的好朋友，我们应该保护它们。“瓜、果、麦、豆”是农民伯伯辛勤劳动种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

5.师:其实《认一认5》中的16个生字宝宝是好朋友，4 个4个不分家，我们把16个字连起来，一排一排读一遍。

【设计意图:沐浴着儿歌长大的学生，对韵文，韵语有着特殊的情感。本环节利用教材特点，引导学生根据图画掌握汉字编排规律，使单个汉字具有了整体性，读起来更琅琅上口，从而进一步提高了学生的识字效率。】

六、走进生活，快乐识字

1.师:同学们，你们现在一定有些累了，智慧老人请我们去"逛超市"轻松一下。 (出示一幅模拟超市图，货架上摆放着商品:羽毛球、“洁齿灵”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果冻、“黑牛”麦片、怪味豆、精品皮革、西瓜)

2.师:智慧老人说了，今天学的生字就藏在超市的商品名称里。我们以小组的形式来比赛，圈出商品名称中藏着的今天学习的生字，哪一组圈得又快又正确，哪一队的队员就是“识字大王”。（每小组发一张商品图）

3.集体交流，评出“识字大王”小队。

4.师:同学们，只要我们处处留心，就会发现身边还藏着许多字：贴在黑板上方的有关学风的标语，草坪上的广告牌子，书包上的字等等，它们正等着我们去认守!让我们带着像智慧老人一样的慧眼，多观察，多识字，争取做个“识字大王”!

【设计意图:带领学生走进“超市”，再把“生活”带进课堂，实现了学校“小课堂”与生活“大课堂”的有机融合，拓宽了识字的渠道，开阔了识字的视野，满足了学生多识字的愿望，符合儿童的生理与心理特点。】

【教学反思】

《认一认５》共有16个汉字，第二课时的教学目标是能够正确认识后８个汉字，能够读准字音，分清字形，并根据图画初步了解这些字的意思。本节课的教学设计力图打破原来呆板的教学模式，采用多媒体教学手段创造识字情境，指导学生认识所学汉字，掌握一定的识字方法，激发他们的识字兴趣。回顾本节课的教学，我觉得成功之处有：

1.多媒体运用得当。上课伊始，我就用图片引出“智慧老人”，并通过声音效果，借“智慧老人”的口，创设了评选“识字大王”的童话情境，激起了学生的好奇心与好胜心，激发了他们的识字兴趣。其后，色彩鲜明的图片，悦耳动听的音乐，“革”字的演变过程和自我介绍，都极大地调动了孩子们的学习热情，整节课他们都能全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

2.注重识字方法的指导。针对学生识字基础的不同，我先让学生回忆学过的识字方法，然后让他们用上这些识字方法自主识字。在汇报识字情况时，我边评价边灵活地总结识字方法:①借助拼音识字；②看图识字；③加一加，减一减来识字等等。特别是在教学“麦”与“革”时，我根据两个字的不同特点，分别采用了联系生活理解字义的方法和字理识字法，让学生既感受了汉字的有趣与魅力，又明白了这两个生字的意思，并能牢牢地记住这两个生字，可谓是一举多得。

3.课堂评价比较及时有效。教学中，我既有对学生个人的评价，又有对小组的评价；既有贴小红花、贴贴画的有形奖励，又有较为丰富的语言评价。如在交流识字方法的过程中，有学生说是借助拼音识字，我就请他做“小老师”教同学拼读;有学生说是看图识字，我则夸奖：这种方法真方便;有学生说是在日常生活中识字的，我就表扬:你真是生活的有心人!

教学是一门遗憾的艺术，这节课还存在许多不足之处：

1.教学内容设计得过多过细，课堂容量较大。我总是爱犯眉毛胡子一把抓的错误，什么都想设计到，讲到，结果出现了课堂前松后紧，最后的两个教学环节没有完成的现象。特别是对8个生字的巩固环节和走进超市去生活中识字的一个比较出彩的活动没有进行，我感到特别遗憾。

2.识字教学平均用力，重难点没有体现。 8个生字中，“革”与“麦”算是难字，在课前的预设中，我就计划采用不同的方法重点讲解，其余6个字孩子们自学、交流、汇报即可。结果，在课堂上，每个字我都和学生一起学，一起总结，用时过长，影响了后面的教学环节。这可能与平时自己总怕学生不会，总爱讲的习惯有关。

3.巩固识字的时间、活动不够。识字教学的目的就是识字，再花哨的教学环节，再精美的课件都得为识字服务。而且，针对一年级学生记得快，忘得快的特点，识字的巩固是必不可少的。可是，同桌互查，开火车查，给汉字找朋友等巩固识字效果的这些环节在这节课上都因为前面时间的耽误而没有进行，实在是不应该，对自己也是一个很好的教训。

综上所述，学生表现还不错，老师评价有进步，今后还需明学情，抓住重点来上课。

8、认一认教学设计

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字，并组词，造句

4、朗读，背诵课文

课时安排二课时

课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

第一课时

教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

教学过程

（1）复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

（3）拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

②指名试读，正音

③教师范读，领读课文

（4）拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先：1。时间在前的2。祖先3。对死去的人尊称

②井：1。从地面向下挖成的能取出水的深洞2。形状跟井相似的3。整齐4。星宿

③古：1。年代久远2。古体诗3。历史上划分的时期

④亲：1。亲属2。婚姻3。特指新妇4。亲属5。本身6。感情好的7。用嘴唇接触

⑤化：1。性质或形态改变2。佛教或道教募集财物

⑥方：1。四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

教学过程

（1）复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

（2）朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的.有关先后的情景。

井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？

古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？

方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？

亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放我们也可以叫他们什么？

化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？

②可以结合课后练习第四题，进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

（3）组词，造句练习

可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

（4）指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

（5）课外作业

①完成课后练习

②抄写生字，并用生字、组词、造句

9、认一认教学设计

教学目标：

1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

正确认识16个汉字。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题认一认4

今天我们要认一认的16个字，也是我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读

1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

三、指导读准字音

1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别是“出、入、开、坐、卧、立、走、西、北、后、左、右”字音。让学生观察这些字的字形，再对照图画，了解字义。

2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。

3、出示字卡指名认读。

4、打乱顺序开火车认读。

5、做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。

6、请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。

四、诵读指导

1、让学生自己试读。

2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。

以小组为单位比一比，看谁诵读得好。

10、认一认教学设计

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学时间：一教时。

教学过程：

师、我知道咱们班的小朋友可喜欢认识生字了，我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介

绍介绍呢？（指名回答）

生、问老师，问同学；读拼音，记字形；反复读；看电视；看标语；看广告；从大街上---------

师、（评价）小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（出示课题，跟老师读课题）。

请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？请大家自己先看一看，读一读，用自己喜欢的方式记住这些字生、学生自己自由、自主认字

师、孩子们，请你用手遮住图，自己认认字

请你用手遮住字，自己看看图

生按要求自主识字。

师、检查识字情况

1、出示字卡，开火车读字，（注意评价）

2、请一号同学拿出“戈”字，请二号同学拿出“果”字请四号同学左手拿“羽”、右手拿“舟”

3、去拼音读

4、教师出示图，请同学上去找相应的图贴好

5、反复读

（课间休息）

（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）

小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地吹笛呢！有一天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领回来了！他会选哪些兵器，进一步认识（刀、戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：我挑选那种兵器去练本领呢？小朋友，谁愿意来帮他挑一挑？（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。）

你们还知道哪些兵器吗？

谁来读读这四个字？（多种形式练读）

刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都逝时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具？

（各种形式练读这四个字）

小朋友们读得真不错，看，老师给大家带来了一棵苹果树，谁愿意来摘苹果啊？（通过摘苹果游戏，巩固前八个字）

小牧童高高兴兴地出发了。这天，他来到了一个集市上，看到一个老大爷的摊位上放着这些东西，你认识吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包使用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…）

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答）

（各种形式练读这四个字）

小牧童继续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品，小牧童可高兴了，因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麦、豆）

你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

图上还有两样物品你认识吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

小朋友们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（因为它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，老师告诉你们，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农产品？

（各种形式练读这四个字）

请你给学的字组词，并用其中的一个词说句话。

小朋友说得真好，下面我们一起来玩一个小游戏，从下面的字词句，以及古诗中把你刚才学过的字划出来。出示小黑板。

生，划并读。

师总结：小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信心的又继续上路了，后来，它通过自己的勤奋刻苦，终于练就了一身高强的本领！我们小朋友的收获也真不少，不仅认识了16个生字，还知道了刀戈弓矢逝时候的兵器，牛马车舟逝时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农作物。（学生看着图和老师一起小结。）

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了顺序读呢？因为顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学比赛读，其余同学做评委）

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小游戏，你们高不高兴？

今天回家以后，大家把认一认5的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？

11、认一认教学设计

教学目标：

1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：

读准字音，分清字形，了解字义。

教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。

2、出示字卡，指名认读

3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？

4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。

二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读

1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。

2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。

3、学生自由读。

4、请学生当小老师领读。

三、指导理解字义

1、羽出示羽毛图

提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？

齐读“羽”

2、角出示“角”图

提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？

齐读“角”

3、齿出示“齿”图

提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？

师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。

齐读“齿”

4、革出示皮包图

提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？

教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！

过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。

5、瓜出示“瓜”图

提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？

齐读“瓜”

6、果出示“果”图

提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？

齐读“果”

7、麦出示“麦子”图

提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？

齐读“麦”

8、豆出示“豆”图

提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？

齐读“豆”

教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。

小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。

四、做找朋友游戏。

学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。

学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

五、读准字音

1、羽⑴出示字卡“羽”

⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读

其余字教法同上

2、齐读这8个字。

3、同位互读。

一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，

收字卡：一学生收，另一学生读。

4、摘苹果游戏

请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。

六、诵读指导

1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2、教师范读，学生认真听节奏。

3、教师领读。

4、男女生比赛读。

5、指名读

6、把认一认5中的字连起来读一读。

七、复习巩固

1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。

2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。

3、学生练读。

4、指名读。

12、《认一认》教学设计

教学目标：

1.图形对照，认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

教学重难点：记住16个汉字的读音。

教学准备：挂图，卡片

教学时间：1

教学过程：

一、审题

明确学习任务

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

利用图画，通过范读，领读，自由读，个别读，集体读的形式，学习记忆16个汉字。

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：日。

3、齐读，指名读：日。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别、集体练读。

2、集体、指名认读这16个汉字。

3、反馈：评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

作业设计：

熟读16个汉字。

板书设计：

认一认

日月锈

云电风雨

衣食住行

父母儿女

13、《认一认》教学设计

第一课时

知士标：认识本课的8个汉字，能够读准字音。

能力目标：通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

情感目标：激发学生识字的兴趣。

教学重点：认识本课8个汉字，能够读准字音。

教学难点：把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1、识字图片。

2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

教学过程

一、做游戏，激趣导入

1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我摸摸脸。

生：我就跟你摸摸脸。

师：请你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。

【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】

二、结合图，指导识字

1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。

当学生说到“人”时：

（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

（2）指读，正音。

（3）开火车读。

（4）齐读。

（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）

小结过渡：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。

2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）

【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】

▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：

（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。

（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。

（3）用手指指自己的口，了解“口”。

（4）用“口”字开花，加深对口的理解。

▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：

（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

（2）指读，齐读，分组读。

（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

（4）说说自己的小小手能干什么？

▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：

（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。

（2）引导学生用“足”字开花。

▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：

（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：

（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

（2）指导读准音，指读，齐读。

▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，

（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。

（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（3）教育学生上课要注意听讲。

▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：

（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。

（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。

3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。

4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】

三、做练习，巩固识字

1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

人：指自己口：张大嘴巴手：拍手足：跺脚

舌：伸出舌头牙：指牙齿耳：指耳朵目：眨眼睛

2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】

四、布置作业

回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】

14、《认一认》教学设计

教学目的要求

1、能正确认识16个汉字，记住它们的读音。

2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。

教学重点难点

记住16个汉字的音、形。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。你最喜荒种自然现象呢？

二、认识汉字

1、教学“日”

（1）简笔画“太阳”

师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？

（2）板书“日”。学生看拼音自读，指读，齐读。

（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。

2、教学“月”

师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？

（1）简笔画“月亮”。

（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。

（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？

（圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙）

（4）组词

3、同样方法教学“星”

4、教学“光”

师：小朋友们，你们知道谁会发光？

学生交流，组词认读“光”

5、教学“云、电、风、雨”

师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成乌云。

接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。

（1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。

（2）教师领读，指名读、齐读。

6、同桌看图自由认读，记忆字形。→摘去图片，指名认读。

第二课时

一、出示“衣食住行”系列图片

（1）请学生说说图上画了什么？

（2）学生用完整的语句描述图意。

（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。

（4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。

（5）指导认读“衣食住行”。（指名读、开火车读、齐读）

二、出示“父母儿女”的图片

（1）请学生说说他们是谁？

（2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。

（3）反复认读

三、巩固新知

（1）学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。

（2）摘去图片，指名认读。

（3）组词比赛

请小朋友任意选一个汉字组词，谁组得多谁胜利。

板书

日月锈

云电风雨

衣食住行

父母儿女

作业

熟读16个汉字。

教学后记

本课的识字教学中，我利用小故事的叙述将“日月锈、云电风雨”的认读串联起来，并辅以简笔画，学生特别容易接受。在教到“风”这个字时，我问学生“我们教室的门为什么总在响？窗外的国旗为什么在飘？教室里窗帘为什么在动？”使学生从身边的事物中感受到“风”的存在。我又问“今天刮的是什么风？为什么？你还见到（听说过）什么样的风？”很自然地将学生引入了组词这一环节。再让学生画一画“风”，学生兴趣盎然，使识字教学生动了许多。由此可见，识字教学方法要贴近学生的生活经验，字不离词，词不离句，句不离篇。